您当前的位置 :浙江在线 > 人文频道 > 教育参考 正文

学军中学教师编著《新高考作文微教程》内附高考作文宝典

发布时间: 2017-09-10 07:05:54 来源: 浙江在线 记者 李应全

QQ截图20170905175940.jpg

  学军中学语文教师魏爱娟编著的《新高考作文微教程》。

  浙江在线9月10日讯(浙江在线记者 李应全)浙江新高考,记者发现了一个现象:高分者,得语文者得天下;得语文者,得作文者得天下。由于受到考试时间、材料要求、审题立意等诸多限制,考场写作犹如“戴着镣铐跳舞”,倚马可待、自成美文者毕竟是少数。如何在有限的时间里,写好那短短的几百字,虽然殊非易事,但也不是没有规律可寻。做好必要的人文积累、掌握一些作文门道,对写好高考作文还是大有裨益的。

  最近,关于新高考作文写作的教材——《新高考作文微教程》出版发行,目前已经在新华书店、博库网等书店上架。本书作者杭州学军中学语文教师魏爱娟,近日接受了记者采访。

  实践出真知

  顶尖中学语文教学15年

  在杭州,学军中学与杭二中、杭高齐名,都是顶尖中学,学子多以入校读书为耀。魏爱娟已从事语文教学15年。在学军中学,作文教学是她投入精力最多、最有心得也是最有成效的一块教学内容。从教学成绩看,她任教的2015届班级在高考中,语文平均分达到116.7分,已经相当高了,而这些学生在平常的考试中作文单项分数也非常突出。

  魏爱娟是个文化人,也是实战派。除了教师身份,魏爱娟还是浙江省作家协会会员,不仅出版过书籍,也公开发表过多篇诗歌、散文、论文。即便工作再忙碌,她每天都会抽出时间进行阅读和写作,文学创作是她追求的生活方式。 

  在平时的作文教学中,几乎每提供一种写作方法,她都会和学生一起尝试。针对同一种方法,她甚至刻意采用不同的写法。比如,在为学生介绍和示范“开门见山”式作文开头的时候,就运用7种不同的表述方式,有意识地换用不同句式和修辞。“我想让学生体会到,考场作文的写作不光有诸多限制,也有有趣的、相对自由的一面。”而在这一过程中积累的资料,也成了她编写本书的重要依据。

  在日常教学中,她随时总结学生作文中的问题,思索问题产生的原因和具体的改进方法,然后指导学生修改。根据学生的修改情况,对原先提供的方法作出补充完善。同时,魏爱娟也将这本书总结的方法行之有效地运用到自己的作文教学中。

  亲自写考场作文,这是魏爱娟多年来养成的习惯,而她不仅坚持亲自写,还坚持限时写,不监考的时候她甚至和学生同步写。“亲自限时写高考作文,我对学生的考场心态有了更真切的体认,同时,对于如何在四五十分钟时间内完成一篇高质量的作文,有了更清晰的认识。”  

  实践出真知。该书论述的写作要点和方法,都是在多次尝试和反复的实践中产生的。无论她对学生作文中问题的发现,还是提供的解决方案、写作技巧等都来自于教学实践。《门与路》《坐在路边鼓掌的人》《虚拟与现实》……你可以看到历届学生的考场作文,这些作文既包括魏爱娟所任教班级、年级以及全校学生的考场作文,也包括近几年各省高考满分作文。而本书提供的修改示例,大多是历届学生在魏爱娟的指导下完成的,也有不少是她亲自完成的。 

  正是有了这些积累,《新高考作文微教程》才有了沉甸甸的分量。 

  针对作文痛点

  为高考作文三大通病开药方

  考场作文是许多考生的一大痛点。那么,有些老师为什么教不好作文?有些学生又为什么学不好写作文?

  就目前来说,高考作文难教,许多老师对此放任自流,处于作文好坏天注定的状态。对于学生来说,她发现高中生普遍存在三大通病:人文知识匮乏、理性思维能力薄弱、语言表达不成熟,导致他们陷入考场写作的困境。因此,该书在重视技巧操作的同时,还具备两个突出特点:一是始终立足于提高学生的人文素养,坚持将人文思想贯穿于方法讲解的过程中;二是直探本源,揭示考场作文的写作规律,并从各个角度全面训练考场作文所需要的多种理性思维能力。

  例如,如何解决人文知识匮乏问题。“在教学中老师通常要求学生多读书、厚学养,而事实上,学生用于整体阅读的时间非常少,由此导致他们人文知识积淀的不足。”魏爱娟说,多年的语文教学经验使她一开始就避免了理论先行、泛泛而论或过于理想化等问题。读是写的基础,但是高中学生面临高考的压力,读书的时间十分有限。因此,她从不会为学生设定过高的目标,或是提出不切实际的要求——无论是阅读积累还是写作训练,一切立足于大部分学生的实际情况和现有条件。

  在魏爱娟看来,读是写的基础,对写作的指导一定不能回避阅读,因此她在书中,用了一整个篇章对阅读进行指导。但是如何读书,大有技巧。

  每天写一点、每天读一点,这是魏爱娟对于学生的建议。她认为阅读不在于量,而在于坚持,每天即便只是抽七八分钟看看读过的书,或者阅读自己感兴趣的段落和章节也是一种有效的阅读方式。而对于写作,她认为可以不局限于任何的体裁和内容,可以写阅读感受,也可以写观影感受,最重要的是养成写作的习惯。

  她提出,要泛览世界名著,集中解决素材缺乏人文色彩的问题,这样就可以适应学生阅读时间越来越碎片化的现状,以提高阅读名著的有效性,在极为有限的阅读时间内拓展阅读面,并掌握较为丰富的人文类素材。

  在素材篇中,她结合学生的实际情况,加入大量兼具人文性、趣味性与艺术性的阅读素材,不仅有可读性强的文学作品,也有《国王的演讲》《猩球崛起》等观赏性强的影视作品。

  她在书中从考生的实际情况和需要出发编排内容,全力聚焦考场作文难点,并且采取正反实例对照法,针对每一类问题提出切实有效的解决方案和具体操作方法。

  她认为,目前考场作文写作的最大问题是缺少深度,突破这一瓶颈的一大关键,就是提高素材运用的准确性。在《文化溯源》这一章节,魏爱娟通过对近40年作文趋势的分析,指导学生运用传统哲学思想理念来反观和剖析当代社会现象,让作文写得更有思想厚度,解决理性思维能力薄弱的问题。

  除了素材篇,这本书还有论证篇和语言篇两部分内容。其中,论证篇篇幅最大,主要针对考场作文存在的典型问题,提出相应的解决方案。她从现当代著名作家(鲁迅、梁实秋、梁启超、余秋雨等)的论述类文章中挑选了不少相关段落,作为学生和教师范文的补充。

  语言篇则是对语言表达方面的指导,解决作文语言表达不成熟的问题。考生们要在新学期开始起,就有针对性地进行训练。首先要消除常识性错误,常见的是在陈述事例的过程中出现常识性错误,主要指作家、作品、国别、时代之间对应错误。因此要通过熟读、精读作家生平事迹避免这方面的错误。其次,要减少评价性错误。所谓评价性错误,是指对作家成就地位、所处时代的特征、作家的精神品格概括不准确,对作家的人生经历及相关事迹陈述不准确,对作品内容和特点把握不准确。

QQ截图20170905180028.jpg

魏爱娟老师。

  魏爱娟新学期作文提升宝典

  一、泛览世界名著,集中解决素材缺乏人文色彩的问题

  (一)优质素材的3个条件:富有人文色彩、时代气息或是生活质地。

  (二)人文类素材的几个构成板块:

  1、我国古代文化名人的生平事迹、思想品格及成就地位

  如孔子、庄子、晏几道、辛弃疾、徐渭、张岱、曹雪芹等。

  2、我国现当代作家的生平事迹、思想品格及创作概况

  如鲁迅、沈从文、张爱玲、老舍、三毛、周国平、刘亮程等。

  3、西方现实主义作家或现代派作家的生平事迹、思想品格及成就地位

  如巴尔扎克、罗曼罗兰、塞万提斯、普鲁斯特、卡夫卡等。

  4、西方哲学家的生平事迹、思想品格及格言警句

  如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、斯宾诺莎、尼采等。

  推荐书目《一本书读懂西方哲学史》。

  (三)新学期积累人文类素材的重点——泛览世界名著

  着重了解西方现实主义或现代派作家的生平事迹、思想品格与其代表作的主要内容。

  1、“泛览”的现实意义

  适应学生阅读时间越来越碎片化的现状,以提高阅读名著的有效性,在极为有限的阅读时间内拓展阅读面,并掌握较为丰富的人文类素材。

  2、“泛览”方法

  (1)查阅资料,了解作家的生平事迹、思想品格和成就地位。

  (2)了解其代表作的故事梗概、思想内涵及作品中的人物形象。

  (3)采用“选读”和“跳读”的方法,了解名著的大致内容及创作特点。

  “选读”,是指根据个人兴趣(最感兴趣的人物、最想了解的情节、最脍炙人口的场景描写等),选读名著的部分章节。“跳读”,是指根据个人的兴趣及现阶段的理解力水平,跳过不感兴趣或是暂时无法理解的作品内容。在能够确保阅读时间并保持阅读兴趣的前提下,通读整部作品,当然是最为理想的情形。

  二、结合作文考题,运用已积累的人文类素材(以前面提到的西方作家和他们的代表作为主)进行例证的片段练习。

  (一)看考题,在限定时间内联系相关素材

  例一:浙江今年新高考作文论述“三本书”:读有字之书的价值和意义,可用素材有普鲁斯特的博学、博尔赫斯的终身以书为伴;读无字之书的价值和意义,可用素材有海明威、巴尔扎克等作家丰富的人生阅历;读心灵之书的价值和意义,可用素材有《浮士德》中,主人公对人生意义和自我心灵的探索,《约翰克利斯朵夫》中主人公的精神成长。

  例二:2015年浙江省高考作文:文品与人品的关系。

  文品与人品之间往往不是简单对应的关系:

  文品与人品相一致

  可用素材:罗曼罗兰、狄更斯。

  文品与人品相背离

  可用素材:萨特。

  在某些方面人品与文品相一致,而在另外一些方面不一致

  可用素材:列夫托尔斯泰。

  (二)结合相关素材,进行例证的片段练习

  训练的要点是提高素材运用的准确性。目前考场作文写作的最大问题是缺少深度,突破这一瓶颈的一大关键,就是提高素材运用的准确性。因此,考生们要在新学期开始起,就有针对性地进行训练。

  1、消除常识性错误

  最常见的是在陈述事例的过程中出现常识性错误,主要指作家、作品、国别、时代之间对应错误。因此要通过熟读、精读作家生平事迹避免这方面的错误。

  2、减少评价性错误

  所谓评价性错误,是指对作家成就地位、所处时代的特征、作家的精神品格概括不准确,对作家的人生经历及相关事迹陈述不准确,对作品内容和特点把握不准确。

  评价性错误的存在更为广泛,对素材运用的质量影响也更大,但往往为考生忽略。因此,在例证过程中,需要从以下几个方面减少评价性错误,提高例证的质量。

  (1)准确评价作家的成就地位。

  比较常见的错误是夸大人物成就,或弄错作家所属的专业领域。

  (2)准确概括作家所处时代的特征。

  (3)准确把握和客观评价作家的个性形象、精神品格。

  (4)准确陈述作家的人生经历、相关事迹。

  (5)准确概括作品内容或形式上的特点。

  浙江新闻+

  “魏老师作文教室”

  为配合该书的出版,魏爱娟在撰写过程中建立微信公众号“魏老师作文教室”,同步发布免费作文教学微视频和指导文章,为考生提供多样化的学习方式。

  这个微信公众号的设立,是为了适应当前学生学习时间碎片化的现状,便于学生利用零碎时间来学习,减轻负担,提高效率。发布的微视频都是她精选本书中的重点内容,重新编排,用普通手机进行录制,再经过家用电脑软件剪辑而成的。每个视频大约10分钟左右,集中解决某个具体问题。而这些教学视频都是免费提供观看的。  

标签: 浙江;素材;作文;高考作文;学生;作家;客户;考场作文;写作;教学 编辑: 李应全
相关阅读
浙江新闻
Copyright © 1999-2016 Zjol. All Rights Reserved浙江在线版权所有