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幼教调查丨长兴学前教育补短板提品质,7年实现大跨越

春到湖西稚子欢

发布时间: 2018-04-03 15:29:37 来源: 浙江在线 记者 李应全 见习记者 童健 通讯员 吴涛

  长兴县教育局副局长成仁伟介绍学前教育情况:

  编者按 幼儿教育是重要的民生工程。十九大报告提出,办好学前教育。2018年省两会提出,启动学前教育补短提升工程。在湖州市长兴,学前教育7年来“补短板、提品质”,实现大跨越。浙江在线记者对长兴学前教育进行蹲点调查,其许多经验值得各地关注。

  浙江在线4月3日讯(浙江在线记者 李应全 见习记者 童健 通讯员 吴涛)“雷敲鼓,轰隆隆。敲醒睡觉小虫虫,小虫虫乐坏了,争着抢着跑出门,有的唱,有的跳,大家见面闹哄哄。”春到太湖之西的长兴,满眼春色惹人沉醉。朗朗儿歌声,听得水木花都幼儿园园长徐芳乐开了花:“春光正好,作为幼教工作者,我们从来没这么舒心过。” 

  不只是她,长兴全县幼儿园园长也都有类似的心声。

  7年来,长兴学前教育通过“补短板、提品质”,实现了巨变:41所幼儿园,接纳18455名幼儿在家门口就读;95.1%的幼儿园实现普惠制,一学期学费(保教费与餐费合计)不超过3000元;7年来投入约6.36亿元,幼儿园漂亮宽敞,总建筑面积达164540平方米,每个乡镇、街道都建成一所乡镇中心园;大多实现小班化,每个班级“两教(教师)一保(保育员)”或“两教半保”;生活化课程参照上海,老师教得安心、孩子学得快乐。

  从追求公平到追求有质量,从“幼有所育”迈向“幼有优育”,长兴幼儿教育犹如春天万物勃发,绿意盎然,充满生机。

  无论城乡,幼儿园宽敞漂亮 

  几天行走,目之所及,无论城市还是乡村,全县幼儿园园舍面貌发生翻天覆的变化,彻底解决了以前幼儿园基础设施相对滞后的问题,新建、改扩建的幼儿园皆漂亮宽敞,建筑风格各异,环境优美,大多实现标准化、等级化。无论本地儿童还是外来务工人员子女,都能就近入园、入好园。 

  地处城郊的长兴县龙山街道中心幼儿园,是乡镇(街道)中心规模最大的幼儿园。大,是它给记者留下的第一印象。走进一个教室,足足有175平方米,建有活动室、午睡室、男女分开的厕所,墙上挂着大彩电,角落里放着钢琴。这么好的条件,一学期学保育费、点心费、代管费,加起来只要2100多元。19个班的615名孩子在该园就读。

  长兴县龙山街道中心幼儿园放学后的教室。李应全 童健 摄

  该园园长陈晓军告诉记者,以前,幼儿园建筑都是平房,有4个小学改建的教学点和1个大中小混班。两年前,街道投入建设费用8000万元,在19亩土地上摆开阵势,建成3层漂亮的楼房。新幼儿园发展很快,从最初的13个班发展到现在的19个班,目前已经通过省一级幼儿园标准。

  长兴县龙山街道中心幼儿园。李应全 童健 摄

  运动是该园的特色。陈晓军喜欢打乒乓球,而由华东师范大学推荐结对指导该园的崔岚则是上海特级教师(体育学科)。陈晓军执意要带记者去看建筑的最大亮点——“空中跑道”。 

  “空中跑道”,其实是两层户外运动场地的二楼大平台。塑胶跑道在空中延伸,跑道尽头是一座报告厅。上下楼层之间有楼梯、斜坡、滑梯等多个通道贯通,包含坡面、块状、环形等多种类型的场地,能满足孩子们在园内自由快乐地奔跑、开心地游戏。

  长兴县龙山街道中心幼儿园的空中跑道。李应全 童健 摄

  就早操来说,幼儿园对发展幼儿身体移动能力的“走、跑、跳、攀爬”基本内容等作了调查,发现无论是小班还是中大班,孩子们最喜欢的运动就是“跑”。为让孩子们一起欢快地跑起来,去年7月,幼儿园组建“跑操编排小组”,创编了别具一格的“跑跑操”,把孩子的兴趣、特点、需求融入其中。

  早操时分,随着音乐的节奏,孩子们流动起来,依次进入互动进场、韵律热身、自主锻炼、操节汇演4个不同的环境。在流星球区,孩子锻炼手臂、腰部肌肉的力量;在穿越皮筋区,练习单双脚跨越、钻、爬等;在器械(具)操控区,可以玩风火轮、荷花伞、纸棍,跳百叶龙操。不同的区域投放彩色皮筋、流星球、风火轮、荷花伞等器械,使孩子锻炼更自主、更快乐。

  “我们幼儿园的办园理念是牵手生活,健康成长。跑跑操是孩子运动、自主、愉悦的体现。我们尊重孩子的兴趣与选择,将早操权还给孩子。园内环境也是如此,孩子们总是想去动动,玩了不想走。”陈晓军说。 

  在距离长兴城区20多公里外的林城镇,10岁的费家响和6岁的费赞是兄弟俩,就读的幼儿园条件迥异。  

  哥哥以前就读的镇中心幼儿园旧园区,只是镇中心小学的两间教室。以前,60多个孩子和小学生挤在一起学习。小学搬走以后,两层的简易小楼和一小块操场就成了孩子们的天地。由于没有专门的午睡室,费家响和同学们只能排成一排,睡在由小学教室改建成的小隔间中。

  2017年9月,林城镇中心幼儿园进行异地新建。弟弟费赞现在所在的新园区,是另外一番景象。记者走进园区,就被宽敞明亮的月牙形教学楼吸引住了。新园区占地10075平方米,建筑面积7800平方米。13个班级的450多个孩子一起在操场运动时,也不会拥挤。幼儿园还有室内运动室、科学探索室、阅读室等7个专用教室。费爸爸笑眯眯地说:“我们镇里的幼儿园,一点不比城里的差。”  

  幼教旧貌换新颜,靠的是党和政府真金白银的投入。县委、县政府把学前教育基础设施建设作为一项重要工作来抓,实施学前教育三年行动计划(2011—2013年)、发展学前教育第二轮三年行动计划(2015—2017年)和 “十三五”期间幼儿园扩容和薄弱幼儿园改造,各方上下合力抓落实。2011年以来,长兴新建、改扩建幼儿园项目42个,总投入超过6.36亿元,总建筑面积超过16.45万平方米。其中第二轮学前教育三年行动计划幼儿园建设项目共18个,中心幼儿园项目有10个(新建8个、改扩建2个),教学点项目有8个(新建6个、改扩建2个),总投入接近3.86亿元,建筑面积接近8.45万平方米。“十三五”期间,幼儿园扩容和薄弱幼儿园改造项目有15个。至今年底,除小浦镇中心幼儿园今年3月刚启动建设外,全县其他乡镇中心幼儿园将基本完成新建或改扩建,乡镇中心幼儿园硬件设施在全省领先。41所幼儿园中,等级幼儿园有40所,等级幼儿园占比为97.5%。公办幼儿园有省一级幼儿园12所、二级15所、三级2所,民办幼儿园有二级3所、三级8所、准办幼儿园1所。这些幼儿园收费不高,普惠性幼儿园有39所,普惠性幼儿园占比为95.1%。长兴18455名幼儿,其中13763名孩子在29所公办幼儿园就读,约占74.6%;4692名孩子在12所民办幼儿园就读,约占25.4%。

  静待花开,一日生活皆课程

  为让每个孩子享有公平而有质量的教育,长兴让教育慢下来,让教育回归儿童、回归生活,追随孩子的步伐,静待花开。他们的秘诀是:“一日生活皆课程。”

  “一日生活皆课程”,是浙江教育家陈鹤琴提出的幼儿教育理念,长兴的城乡幼儿园从2016年开始探索“课程生活化”。儿童的一饮一食,身边的一花一草,都可以纳入课程。它站在儿童的视角,把幼儿的日常生活与幼儿课程、幼儿的感性经验自然地联系起来,使幼儿获得身心和谐发展。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。 

  记者来到长兴县实验幼儿园时,孩子们正在阳光下体验如何做饭。孩子们对伙伴的影子十分感兴趣,跑来跑去地踩。老师围绕影子,开展了一系列主题游戏。孩子们观察一天中影子长度的变化,玩手影游戏,还学着测量小木屋的影子长度。大班的唐好时小朋友兴奋地说:“我在游戏中学会了测量,学会了用影子讲故事,特别有意思。”    

  县实验幼儿园园长刘元中说,以往是老师讲,孩子围着听。而在课程生活化的理念下,孩子生活中的时时刻刻都蕴含着教育素材,老师则成为孩子的观察者和辅助者,发现孩子在生活中的兴趣点,判断其是否有教育价值。“课程生活化,让儿童站在课程中央。珍视游戏和生活的独特价值,让孩子从丰富的童年生活中源源不断地滋润情感、增强智慧,收获幸福和快乐。”

  长兴县龙山幼儿园,孩子们的木工坊。李应全 童健 摄

  2011年以来,长兴实施两轮特色创建,探索一园一品,形成了如机关幼儿园的“快乐生活”、实验幼儿园的“快乐阅读”、县中心幼儿园的“快乐足球”、洪桥幼儿园的“民间游戏”、龙山幼儿园的“生态科学”、水木花都幼儿园的文学启蒙课等生活化课程品牌。龙山幼儿园以“生态科学”为特色,如每年5月,每位孩子认养一个蚕宝宝,将蚕宝宝带回家进行饲养、观察、记录等活动,最后将所有的蚕茧做成一床蚕丝被,送给外来务工人员子女。太湖图影中心幼儿园,位于太湖南岸,很多孩子来自渔民家庭。太湖图影中心幼儿园园长江玫说,山水资源和民俗文化资源为课程提供鲜活的素材,老师们组成骑行队,周末穿行于田间地头,发掘乡土文化元素来充实课堂,带孩子们参与“湖鲜美食节”,一起画太湖渔村、制作木制小帆船。当地节庆中的百叶龙,也化作课间舞蹈,孩子们手拿憨态可掬的小草龙和缠着彩带的草盘欢快地起舞。幼儿陆米嘉很喜欢这支舞,除了在幼儿园跳,回家还会跳给爷爷、奶奶看。“孩子年纪小,直白说教没有效果。而在游戏化的课程和活动中,生活知识、技能和对家乡归属潜移默化地传递给孩子。”江玫说。

  尊师重教,教师教得好留得住

  “让家长放心安心”的学前教育既需要硬件保障,又依赖大量优秀的幼儿教师。怎样打造一支高素质、善保教的幼师队伍?

  以前,长兴同样面临幼儿教师少、待遇低的问题,一个老师往往要教五六十人的大中小混班,忙得没时间上厕所。但经过实施两轮学前教育三年行动计划,办园经费、教师收入由财政托底,教师人数、质量、待遇大幅改观,不仅教得好,而且留得住。

  长兴依靠“3+2”模式(即3年中专、2年大专)培养了大量幼儿教师,收入、福利有保障。幼儿园大多实现小班化,省二级、三级幼儿园小班和省一级幼儿园所有班级实现“两教(教师)一保(保育员)”,省二级、三级幼儿园中、大班实现“两教半保”。

  叶莉莉是龙山幼儿园的一名幼儿教师,长兴本地人。她在长兴电大读了3年中专后,进入杭州师范学院幼师专业学习,拿到大专文凭,2012年通过公开招考,进入龙山幼儿园工作。“因为有事业单位编制,收入一年有七八万元,大家教得比较安心。”叶莉莉说。

  记者了解到,长兴目前有专任教师1178名,大部分是本地人,98.8%具有大专以上学历。1016名教师在公办幼儿园任职,其中公办幼儿园在编教师378名、占比为37.2%;编外教师638名,占比为62.8%。自2009年以来,长兴每年补充40名左右的幼儿教师编制,无论是幼教专业大学毕业生还是在职非编幼儿教师都可以报考。编外教师的待遇也逐年提升,省一级公办幼儿园的编外教师能拿到相当于在编教师80%的收入。

  “学前教育质量提升,要硬件、软件两手抓。”县教育局局长张向前说,“教师的专业成长,光靠本地资源是不够的,我们给老师提供了更大的学习平台。从幼儿教师到园长,学习业务本领蔚然成风。”

  上海是我国学前教育的高地,名师名园荟萃。借助上海高校力量,长兴学前教育做优质量提升经历了三步曲:

  联姻高校曲——2016年1月与华师大联姻,签定《长兴县幼儿园课程生活化》《长兴县幼儿教师专业发展研究》两项合作项目,上海名师来长兴授课送教,开启“教授引领、教师实践”的新模式。 

  结对名园曲——共12所幼儿园与上海名园结对,通过挂职跟岗,在“学名师名园,促优师优教”活动中,接轨上海学前教育先进的管理、教育理念和方法,着力打造长兴的品牌幼儿园。

  接轨国际曲——2016年以来,长兴分别有6所幼儿园成为教育部PCK课题实验园和中国瑞吉欧教育实验园。老师不仅参与国家课题的实验,而且走出国门,见识国际学前教育,拓宽了眼界。

  在长兴内部,组建集团化幼儿园,各幼儿园依托3个学习共同体(机关、中心、实验幼儿园)和两个名师工作室(周义华特级工作室和实验幼儿园名师工作室)抱团成长,实现优质资源共建共享。3个学习共同体为全县乡镇中心幼儿园输送正副园长达25人。“‘学习共同体’就像一架马车,带动更多幼教老师、在更广的范围内,将上海的先进学前教育理念、管理方法,在长兴内化、落地、生根。”县教育局普教科副科长陈浙杰说。 

  “我们现在就像打了鸡血,抓住一切机会拼命学。”徐芳说。她所在的水木花都幼儿园,与上海陈伯吹实验幼儿园结对,该园40余名教职工有一半去跟岗学习过,后者的活动、会议、课程、游戏和工作坊都全部开放。“园长跟园长学,教学跟教学学,管理跟管理学”。钟小晓老师现场观摩了陈伯吹实验幼儿园的教研活动、公开课和音乐工作坊。“孩子是课堂和游戏的主人,老师只是观察者和辅助者,这是我收获最大的一点。回长兴以后,我也尝试鼓励孩子们自己玩起来,自己唱故事、演故事。”钟小晓说。 

  徐芳则跟对方的园长学习。跟岗期间,她的手机里装满了学习的照片、录音、视频,每天晚上花好几个小时,把它们整理到笔记本上。“我最大的收获是如何拉近文学与儿童的距离。”徐芳说,文学不仅仅是成年人的作品,孩子的一句话也可以是一首诗,他们还可以画出故事。“文学呈现儿童生活、支持儿童生活,陈伯吹实验幼儿园做了很好的尝试,有很多可以借鉴的经验。”  

  “特色课程如何开展?教研如何与日常教学结合?一些领域他们探索了很多年,我们刚刚起步,他们的现状就是若干年以后我们的样子。全方位体验、观察,可以让我们的视角更前沿,少走很多弯路。”徐芳说。 

标签: 幼儿园;长兴;学前教育;孩子;见习;记者;儿童生活;中心幼儿园;课程;实验幼儿园 编辑: 李应全
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